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為什么與我認為

作者:教育信息網 2019-12-30 瀏覽:3
導讀: 最近空氣質量不太好,外面灰蒙蒙的霧霾彌漫,令人透不過氣來,所以空氣凈化器就閃亮登場了。 一天,孩子看著凈化器,緊張地對我說:“媽媽,凈化器里有爬叉。”我看了看他說,哦,不是爬叉,里面可能掉進去東西了。孩子看了看我去玩玩具了。 其實,我早就發現凈化器在工作的時候有響聲,以為掉進去了小東...

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一天,孩子看著凈化器,緊張地對我說:“媽媽,凈化器里有爬叉。”我看了看他說,哦,不是爬叉,里面可能掉進去東西了。孩子看了看我去玩玩具了。

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隨后,我問孩子,前兩次你對媽媽說里面有爬叉,是因為聽見里面的聲音了,還是看見它了?孩子說,我看見它了。聽到這里,回想這件事情的處理過程,我發現自己太依賴自己的經驗去判斷,認為孩子的想法幸运飞艇哪国和我的一樣,而忽略了孩子真實的想法,因此也沒有找到事情的真正原因。

回想起我們的教學,也有相通之處。原來我們一直都是基于自己的經驗教學,設計好了重點和難點,年年如此,可是我們忽略了學生的學情。同樣一個難點,對于這個班的學生是難點,可是對于另一班的學生,學情不同,也許就不是難點了。在輔導的時候也是如此,看到學生的錯題,我們在教師分析的基礎上,一定要問問學生當時是怎么想的,為什么這樣寫,弄清楚錯誤的真正原因,才能有針對性地解決。

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