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同課異構教學反思

作者:教育信息網 2019-12-22 瀏覽:10
導讀: 同課異構教學反思 課題:20以內的進位加法—解決問題(例5)。與同年級的另外兩位數學老師進行了同課異構,通過同課異構暴露自己在教學設計、教學過程、教學評價等方面的問題,向其她老師學習她們在教學上的亮點,這是一項對于提升教師教學能力大有裨益的教研活動。此次活動反思如下:...
同課異構教學反思 課題:20以內的進位加法—解決問題(例5)。與同年級的另外兩位數學老師進行了同課異構,通過同課異構暴露自己在教學設計、教學過程、教學評價等方面的問題,向其她老師學習她們在教學上的亮點,這是一項對于提升教師教學能力大有裨益的教研活動。此次活動反思如下:

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(YI)JIAOXUEMUBIAO

MUBIAOSHEDINGLONGTONGBUGOUQINGXI,MEIYOUJUTIXIHUADAOBENJIEKELIWUSUOZHIXIANGDEGANSHOUJIEJUEWENTIDESIKAOGUOCHENG,TIHUICONGBUTONGDEJIAODUXUNZHAOXINXIZAIJIEJUEWENTISHIDEYITONG。JIAOXUEMUBIAOYUJIAOXUENEIRONGBUGOUYIZHI。

教學目標的制定一定要基于課程標準進行。教學目標的科學制定思路清晰的開展一節課的前提條件。如果目的地都模糊不清晰,如何到達所謂的終點;同理,沒有科學的教學目標,何談學生在教師引導下能夠順利到達知識的彼岸。

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參考教師用書,設計了20以內進位加法的計算,為了增強趣味性,設計了彩球對對碰闖關游戲進行復習鞏固導入。甚至自以為這個環節能調動學生學習的積極性,但因為這個環節課件展示并沒有充滿挑戰性,而是很緩慢地展示,學生沒有強烈的快速反應欲望,課堂上調動學生積極性的效果并不顯著。同樣采用復習導入的荊老師采用傳統的計算卡片,學生隨意抽取卡片,迅速計算反而達到了更好的調動學生興趣的課堂效果。但楊老師的課堂導入環節展示了兩幅圖片,從不同角度觀察圖片,看到的結果也是不同的,更能很好地契合這節課從不同的角度提取信息,采取不同的方法解決問題的教學目標。同時,楊老師提出希望學生能夠擁有像鷹一樣的眼睛,整節課學生都積極尋找都可以從哪些不同的角度提取信息,極大的調動了學生認真思考的積極性,這是本節課很大的一個亮點。

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大學課程一直學習理論,要充分發揮學生的主體性地位,把課堂還給學生。到了真正的課堂教學實踐,我卻說的過多,讓孩子們說的過少。

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反觀楊老師的課堂在展示拉拉隊的主題圖時,首先提問學生解決問題的過程,第一步應該做什么,讓學生回答解決問題第一步應該提取信息和明確問題,這又是楊老師課堂的一大亮點。學生回答后再引導學生從不同的角度提取信息,提取信息多找幾個學生分享信息提取,并請同學上臺展示帶著大家一起數一數,清晰信息提取的過程,這也是非常值得學習的地方。提取完信息,明確問題,提問個別同學完整描述數學問題、之后全班完整描述數學問題。給全班學生理解反應的時間。第二步列式解答,多提問幾個學生回答加法算式中數字的含義,多讓學生回答,而不是提問一個學生回答正確即刻進入到下一個環節,要照顧到全體學生,給學生反應理解的時間。第三步檢驗解答是否正確,多給學生發言的機會,不要只提問一、兩個學生,走馬觀花地完成了教學過程。三種檢驗解答的方法,再算一遍、數一數、用減法檢驗加法計算是否正確。課堂互動要讓學生真正參與進來,把課堂真正的還給學生,讓學生多說代替老師過多的說。學生可能在聽課時會感到緊張而不敢主動舉手發言,教師要采用積極鼓勵的評價語來強化學生積極回答問題,即使學生不主動回答問題教師也要運用教育機智鼓勵學生積極參與課堂互動。多讓學生參與到課堂互動中,可能就會得到意想不到的答案。我的課堂提問了一位學生,沒有給更多學生發散性思維的時間和機會,一定要改進。不能因為學生沒有積極發言而只是提問極少的學生參與課堂互動,尷尬講完一節課,要學會調動學生的積極性,讓學生充分參與課堂。

幸运飞艇哪国 2.QIANQUEDUIXUESHENGFASANXINGSIWEIDEPEIYANG

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可是通過這次教研活動,我發現了一直以來被我視為總是回答問題和我的預設不同的一個孩子,我總是想按照我的教學設計進行教學,當孩子出現與我思路不同的想法時,我理所當然地忽視掉了,殊不知這很可能抹殺掉孩子的創造性思維。

課堂上在提取信息時這個孩子提出了我們教師們都沒有考慮到的第三種觀察角度,但我沒有給孩子非常積極的評價,只是平平地說也是一種方法,留作課后討論。在進行解答檢驗的環節,這個孩子也有其它的解答方法,我卻忽視了孩子的發散性思維亮點,評課時其他老師指出這個孩子很有發散性思維能力,這是孩子像金子般珍貴的閃光點,反思我在課堂教學中忽略了孩子的寶貴之處。這個要引起我的教學反思,這是很大的一個有待改進之處。

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幸运飞艇哪国 3.PINGJIAYUYANBUGOUDAOWEI

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