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一樣的課堂不一樣的收獲

作者:教育信息網 2019-10-10 瀏覽:830
導讀: 國慶節放假后又到了學校組織的教研課活動時間,這次我不但要參與聽課,更要參加教研課的展示。 根據教學進度,最終確定上第四單元的起始課《比的認識》。因為之前上過這節課,自認為教學內容比較簡單,學生也比較容易掌握。因為是上教研課,我就按照之前的習慣,先閱讀了《課程標準》,《標準》里...

國慶節放假后又到了學校組織的教研課活動時間,這次我不但要參與聽課,更要參加教研課的展示。

根據教學進度,最終確定上第四單元的起始課《比的認識》。因為之前上過這節課,自認為教學內容比較簡單,學生也比較容易掌握。因為是上教研課,我就按照之前的習慣,先閱讀了《課程標準》,《標準》里對比的目標描述只有簡短的一句話:在實際的情境中理解比。教材中對于比的認識,先出示了航天英雄楊利偉在飛船里向人們展示的聯合國旗和我國國旗的圖片。引導學生思考:比較這面國旗長和寬的關系,你會提出怎樣的問題?學生會提出一些多少的問題,也會提出長是寬的幾倍、寬是長的幾分之幾等問題,學生列式解答之后,教師就會有意識的引導學生說出:兩個數的比表示兩個數相除,之后就是設計相關的習題,最后再思考比與分數、除法之間的關系,以此來提高學生的知識技能。

大部分老師都是這樣上的,直到搜索到吳正憲老師執教的《比》,顛覆了我對這節課的所有想法。吳老師通過學生已有經驗,讓他們舉出自己知道的生活中的比,并且在一次又一次的追問中,引導學生理解比的真實意義,通過一個又一個生活中的比,讓學生逐步感受到比既可以用來判斷溶液的濃淡,動物奔跑速度的快與慢、熬粥時米與水的比可以判斷出粥的稀稠、從而感受到比的測量功能。

結合吳老師的課例,又考慮到教學實際中學生除了理解比的意義,還要會根據表示兩個數量之間關系寫出它們的比,會求出比值,并通過比與除法的關系明白比與除法、分數之間的關系,從讓學生感受到數學知識之間是有聯系的。

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